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拓寬升學(xué)通道,提升技能價值——各方共同努力增強職校學(xué)生獲得感
2019-05-07 10:02:16 來源: 新華網(wǎng)
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  新華社北京5月7日電?題:拓寬升學(xué)通道,提升技能價值——各方共同努力增強職校學(xué)生獲得感

  新華社記者鄭天虹、鄭生竹、謝櫻、潘曄

  一方面,知名企業(yè)面臨“高級技工荒”,國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才短缺。另一方面,職業(yè)院校的吸引力上不來,學(xué)生不愿報考,甚至有的在校學(xué)生也覺得“抬不起頭”。記者在廣東、江蘇、湖南等地采訪發(fā)現(xiàn),需要拓寬學(xué)生升學(xué)通道,提升培養(yǎng)質(zhì)量,營造公平的就業(yè)環(huán)境,增強職校學(xué)生的獲得感。

  拓寬中高本升學(xué)通道

  2019年1月,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型,并非不同的教育層次,沒有高低之分,而是具有同等重要地位。然而,社會上卻有一種誤解,認為中考是把那些上不了普通高中的孩子“分流”到職業(yè)學(xué)校,他們是差等生。甚至有的在校學(xué)生也覺得低人一等。

  統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,江蘇現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)342所,中職在校生88.82萬人;高職院校90所,在校生68.51萬人。湖南目前招生的高職高專院校70所,在校生56.04萬人;中職學(xué)校456所,在校生78.93萬人。

  廣東自2018年開始“中職升本試點”工作,由廣東4所應(yīng)用型本科院校的特定專業(yè)面向全省中職學(xué)校招生,首批200個計劃指標(biāo),錄取166人。2019年,繼續(xù)擴大招生,計劃指標(biāo)增至260人。這意味著中職學(xué)生與普通高中畢業(yè)生一樣,可以直接考入本科院校學(xué)習(xí)。

  2016年,湖南省株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和株洲市十三中聯(lián)合開展普職融通改革試點,讓學(xué)生在普高與職高之間實現(xiàn)“學(xué)分互認、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”,給在校學(xué)生多一次成才、選擇機會。2018年,株洲市普職融通試點擴大到7所普高、中職學(xué)校,17名中職學(xué)生轉(zhuǎn)換到試點普高就讀;招錄試點班學(xué)生260名,實現(xiàn)了高中階段教育的橫向融通。

  當(dāng)前,雖然許多地方打通了中職到高職,高職到應(yīng)用型本科的升學(xué)通道,但是這條通道仍然狹窄。江蘇徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院分管教學(xué)副院長張芳儒說,中高本的貫通還不能滿足廣大學(xué)生的升學(xué)訴求。從高職生升本科的數(shù)量來看,不到畢業(yè)生總數(shù)的7%,從應(yīng)用型本科面向高職院校投放的招生計劃比例來看,也只有10.8%。因此,暢通技術(shù)技能人才成長“立交橋”,為職校學(xué)生提供多種深造機會仍是當(dāng)務(wù)之急。

  提升技能型人才價值

  記者在采訪中了解到,近年來,珠三角、長三角企業(yè)頻現(xiàn)“用工荒”。有關(guān)人才發(fā)展報告顯示,我國技能勞動者總量雖然超過1.65億人,但僅占就業(yè)人口總量的21.3%;我國高技能人才占比不足6%,高級技工缺口上千萬人。

  然而,職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生由于工資待遇低等原因不愿意去工廠,其中不乏職業(yè)技能大賽上的佼佼者。

  江蘇省教育廳職教處處長劉克勇說,職業(yè)教育培養(yǎng)成本比普通高中高很多,比如高中階段最多幾個實驗室,而中職就需要實訓(xùn)場所培養(yǎng)動手能力,職業(yè)教育的辦學(xué)成本2.6倍于普通教育的費用,這是國際通例。

  目前,一些機關(guān)和企事業(yè)單位招聘人才時,有意無意地設(shè)置學(xué)歷等條件限制;一些行業(yè)、企業(yè)能工巧匠工資收入雖然有所提高,但升職困難;一些企業(yè)用工制度不完善,執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度沒有很好地落實,導(dǎo)致參不參加職業(yè)教育工薪待遇沒有差別。有關(guān)專家建議,國家層面盡快完善就業(yè)和用人保障政策,當(dāng)前要重點取消機關(guān)、企事業(yè)單位在招聘、用人方面的學(xué)歷限制,營造公平的就業(yè)環(huán)境。

  鍛造職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量

  有關(guān)專家認為,現(xiàn)代職業(yè)教育既需要學(xué)生掌握專業(yè)技能,也離不開基本的科學(xué)文化知識。過于強調(diào)理論學(xué)習(xí),難免有“去職業(yè)化”之虞;反之,過度重視“技能化”也容易導(dǎo)致職業(yè)教育窄化為“就業(yè)培訓(xùn)”,缺乏長遠發(fā)展的后勁。平衡技能學(xué)習(xí)和文化知識學(xué)習(xí)這兩端,是提升職業(yè)教育質(zhì)量的第一要義。

  一些地區(qū)切合職業(yè)教育的特點,正在發(fā)揮校企雙主體育人優(yōu)勢。例如,廣東實施職業(yè)院校教師能力提升計劃,為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保證。廣東現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會主任趙鵬飛說,“雙師型”教師既要有深厚的理論功底,又要有企業(yè)實操技能。沒有太多企業(yè)工作經(jīng)歷的老師,必須下到企業(yè)去,到工作現(xiàn)場去,才能勝任。

  江蘇在實施“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃中,要求專業(yè)教師每5年到企業(yè)實踐累計不少于半年;開通職業(yè)院校教師引進綠色通道,連續(xù)兩年選聘了303位企業(yè)精英以“產(chǎn)業(yè)教授”的身份加盟。

  好的教材也是保證質(zhì)量的重要方面。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院院長闞雅玲說:“為了防止企業(yè)一套課程、學(xué)校一套課程,形成‘兩張皮’,或把企業(yè)培訓(xùn)等同于高等職業(yè)教育,校企必須合作進行課程體系建構(gòu)。學(xué)校要把企業(yè)語言翻譯成教育語言,明確教學(xué)目標(biāo)、手段和內(nèi)容,做成教學(xué)設(shè)計固化下來?!?/p>

  湖南創(chuàng)新專業(yè)技能和畢業(yè)設(shè)計抽查機制,通過邀請行業(yè)企業(yè)專家參與技能標(biāo)準(zhǔn)和題庫開發(fā),按照隨機抽取的原則,覆蓋70%以上的高職學(xué)生。通過全過程監(jiān)管,嚴把出口關(guān)。

  “只要人才培養(yǎng)質(zhì)量上去了,學(xué)生自然就有競爭力?!眲⒖擞抡f。

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【糾錯】 責(zé)任編輯: 王佳寧
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