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“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群” 家校關(guān)系異化,家長(zhǎng)群成了負(fù)擔(dān)群
2018-08-28 10:13:30 來(lái)源: 半月談網(wǎng)
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  隨著微信的廣泛使用,不少中小學(xué)幼兒園以班級(jí)為單位建群促進(jìn)家校聯(lián)系。然而實(shí)際中,原本的交流平臺(tái)發(fā)生變異,有的學(xué)校在其中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,家長(zhǎng)好比“助教”一樣被綁架在學(xué)校教育中,產(chǎn)生心理焦慮的同時(shí)也給學(xué)生造成更大的課后負(fù)擔(dān);有的群還異化成“攀比群”“馬屁群”甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告群”。

  每天看群提心吊膽,家長(zhǎng)添“心病”

  “老師每天要在群里貼出班里字寫得好的同學(xué)的作業(yè)本,還要點(diǎn)名哪些同學(xué)寫得不好,作為家長(zhǎng)能不提心吊膽嗎?”小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)劉女士說(shuō)。

  如今不少學(xué)校通過(guò)微信等形式群發(fā)消息,建立家校互動(dòng)平臺(tái),這無(wú)疑有助于密切家校聯(lián)系,但對(duì)不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻添了塊兒“心病”。

  “尤其當(dāng)在群里發(fā)布孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或批評(píng)的時(shí)候,簡(jiǎn)直是自己回到了學(xué)生時(shí)代。”劉女士說(shuō)。

  除了孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)外,群里發(fā)布的各類學(xué)校作業(yè)也對(duì)家長(zhǎng)造成壓力,繼而轉(zhuǎn)化為孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  家長(zhǎng)沈先生說(shuō),孩子雖然只是上小學(xué),但每天各種課外作業(yè)通過(guò)微信群分發(fā)到家長(zhǎng)手中,做完后再通過(guò)微信群上傳,相當(dāng)于公開了每個(gè)人的作業(yè),所以家長(zhǎng)們都想盡一切辦法幫孩子把作業(yè)做得漂亮,甚至直接代勞。比如,一次學(xué)校要求家長(zhǎng)陪同進(jìn)行拓展閱讀,不少孩子閱讀后,還將相關(guān)的課外知識(shí)梳理并制作成了PPT發(fā)到群里,這究竟是孩子做的還是家長(zhǎng)做的?

  在公開的平臺(tái)上,作業(yè)的“含金量”高了,老師的要求也水漲船高。劉女士說(shuō),一年級(jí)就要求每周一篇看圖說(shuō)話,題目群發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫下來(lái)?!霸疽蟮摹f(shuō)’,變成了‘寫’,沒(méi)有家長(zhǎng)教孩子根本完不成,感覺(jué)家長(zhǎng)像是‘助教’?!?/p>

  不少家長(zhǎng)反映,微信群成了“超綱”的作業(yè)本,對(duì)于一些超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí),老師按規(guī)定不能在課堂上作要求,于是通過(guò)微信群布置,教的重任就落在了家長(zhǎng)的肩上。比如,按照教育部要求,小學(xué)一二年級(jí)不能布置書面作業(yè),而各種家長(zhǎng)群就成了變相違規(guī)的渠道。

  “沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有焦慮。”家長(zhǎng)黃先生說(shuō),此前孩子小升初時(shí)群里明顯感受到家長(zhǎng)的焦慮。家長(zhǎng)每天教孩子作業(yè)到晚上10點(diǎn)、11點(diǎn),學(xué)校放學(xué)了,孩子還在學(xué),只不過(guò)家長(zhǎng)成了老師,家里成了課堂。

  此外,一些工作在異地以及經(jīng)常出差的家長(zhǎng)反映,孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好群里要求的工作而被老師批評(píng),對(duì)孩子很不公平,似乎家長(zhǎng)承擔(dān)了學(xué)校教育的重任。

  “攀比群”“馬屁群”“廣告群”,家長(zhǎng)群變異了

  半月談?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn),微信家長(zhǎng)群除了會(huì)變成“負(fù)擔(dān)群”外,還有各種變異的可能。

  ——變成“攀比群”。暑期一到,某小學(xué)一個(gè)班里的群就熱鬧起來(lái)。有的家長(zhǎng)曬出帶孩子四處旅游和游學(xué)的照片;有的家長(zhǎng)曬出參加校外培訓(xùn)班的高難度題目;有的家長(zhǎng)則曬出孩子過(guò)生日時(shí)的奢華場(chǎng)景……

  幼兒園孩子家長(zhǎng)龔女士說(shuō),臨近某個(gè)孩子生日,老師會(huì)在群里提前祝福他,并建議生日當(dāng)天給班上其他孩子送個(gè)小禮物,家長(zhǎng)一般都會(huì)同意,但禮物越送越昂貴,有一次班上一個(gè)孩子給每人送了一套文具,價(jià)值百元,給下一個(gè)過(guò)生日的孩子家長(zhǎng)極大壓力,如果按照這個(gè)規(guī)格,一次生日光送禮物就要幾千元。令人憂心的是,經(jīng)半月談?dòng)浾哒{(diào)查,在許多大城市,這種操作已經(jīng)成了不成文的“規(guī)矩”。

  ——變成“馬屁群”。一些家長(zhǎng)向半月談?dòng)浾哒故玖税嗬锏募议L(zhǎng)群,有的家長(zhǎng)對(duì)老師獻(xiàn)上溢美之詞,浮夸造作;有的家長(zhǎng)動(dòng)輒搬出某某老師的金句名言,阿諛諂媚;有的引發(fā)其他家長(zhǎng)的連鎖反應(yīng),形成刷屏之勢(shì)。

  一些家長(zhǎng)反映,群里家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)動(dòng)用各種資源討好老師,比如,文藝活動(dòng)時(shí)主動(dòng)提供服裝;課外實(shí)踐時(shí)主動(dòng)提供場(chǎng)地等等,給其他家長(zhǎng)無(wú)形的壓力。

  ——變成“廣告群”?!罢?qǐng)投幾號(hào)一票”“請(qǐng)關(guān)注一下上面公眾號(hào)”之類的消息時(shí)?;钴S在一些家長(zhǎng)群里,而當(dāng)老師發(fā)布出這類廣告消息時(shí),家長(zhǎng)不管是否情愿,都會(huì)照做。

  小學(xué)四年級(jí)孩子家長(zhǎng)陸先生說(shuō),老師曾在家長(zhǎng)群里發(fā)布一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)調(diào)查,要求所有家長(zhǎng)填寫,變相地幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取了隱私信息,開拓了市場(chǎng)。

  讓學(xué)?;貧w本位,家長(zhǎng)回歸理性

  業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,錯(cuò)不在微信群或各類家校聯(lián)系平臺(tái),問(wèn)題是要讓學(xué)校教育回歸本位,不能借家長(zhǎng)群讓家庭教育過(guò)度扛起學(xué)校教育的責(zé)任,同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)理性看待家?;?dòng)。

  華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民說(shuō),微信群變成負(fù)擔(dān)群反映了一種怪象:一些追求學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的學(xué)校,在校內(nèi)實(shí)行減負(fù)政策,卻將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給了家庭學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí),未盡到義務(wù)教育的主體責(zé)任。

  上海市特級(jí)校長(zhǎng)盛裴說(shuō),學(xué)校教育和家庭教育之間不能混淆責(zé)任,前者以共性為主,后者則應(yīng)以素養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)為重,家長(zhǎng)需要關(guān)注和配合學(xué)校教育,但不能過(guò)度參與、監(jiān)督和代勞,學(xué)校也不能撇開責(zé)任。

  上海市特級(jí)校長(zhǎng)張人利認(rèn)為,不少家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心學(xué)校教育,賦予了家長(zhǎng)群家校溝通以外的功能,希望群里的一言一行能換來(lái)孩子受重視,群也就逐漸異化。

  有公辦小學(xué)老師告訴半月談?dòng)浾?,學(xué)校明確不鼓勵(lì)班級(jí)建家長(zhǎng)群,就是擔(dān)心異化成各種“戲臺(tái)”?!耙郧坝屑议L(zhǎng)恨不得掌握孩子在校的每一分鐘,孩子略有不快便在群里質(zhì)疑老師或責(zé)罵其他孩子家長(zhǎng)?!?/p>

  上海市教科院普教所原所長(zhǎng)、特級(jí)教師傅祿建說(shuō),家庭教育是學(xué)校教育的延伸,而不是干涉、包辦、代替學(xué)校教育。家?;?dòng)是讓家長(zhǎng)和學(xué)校各自扮演好角色,家長(zhǎng)必須有清楚認(rèn)識(shí),學(xué)校也必須做好本職工作。(記者 潘旭 吳振東)

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【糾錯(cuò)】 責(zé)任編輯: 徐宙超
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